Blogg

Jag har alltid varit noga med att försöka förstå läroplanen och kopplingen till det arbete eleverna gör i klassrummet oavsett undervisningens innehåll. Därför har det varit jobbigt att inse att jag inte riktigt förstod när jag trodde att jag gjorde det. Alla har vi hört uttrycket: Man ser inte skogen för alla träden. För mig har det varit precis tvärtom. Jag har sett skogen inte riktigt kunnat fokusera på träden, där skogen får representera läroplanen och träden förmågorna.

Jag insåg det här i våras när jag kom i kontakt med Katja Mårtenssons förmågevägg och Göran Svanelids artikel i Pedagogiska magasinet om The Big Five. För att få hjälp att förstå startade jag Facebookgruppen The Big Five för att få möjlighet att diskutera vårt uppdrag tillsammans med andra i skolvärlden. Varje måndag publicerar jag en specifik förmåga utifrån Lgr11 i The Big Five som sedan diskuteras tillsammans med de andra i gruppen. Det är oerhört lärorikt att tillsammans vända och vrida på ett ord, försöka få grepp om dess betydelse och upptäcka att någon annan tänker annorlunda. Aldrig hade jag trott att det fanns så många förskollärare, rektorer, lärare och fritidspedagoger som generöst delar med sig av sina tankar, redskap och sin undervisning kopplat till The Big Five genom att skriva intressanta inlägg och länka till annat med koppling till läroplanens förmågor. Att få möjlighet att se hur andra tänker skapar självklart nya tankar hos mig vilket i sin tur gör att mina elever får upp ögonen för förmågorna. Jag vill poängtera att det här inte har varit lätt – det har varit svårt, arbetsamt och ibland har jag till och med trott att jag varit en dålig lärare när jag inte förstod. För att eleverna ska förstå måste jag göra det och för att kunna förstå har det krävts hårt arbete från min sida där bl a alla i Facebookgruppen har hjälpt mig en bit på vägen.

Att sätta upp förmågorna på klassrumsväggen var mitt första steg till att förstå och synliggöra läroplanens skrivningar i klassrummet. Så här i efterhand inser jag att jag i början synliggjorde mer för min egen skull än för elevernas. Men det har varit och är bra att ha dem uppsatta i klassrummet för att påminna mig om att fokus på undervisningen också ska innefatta förmågorna. Jag inser idag att jag kanske inte riktigt förstod i våras men någonstans måste man ju börja och förmågeväggen var mitt avstamp till djupare förståelse kring förmågorna. Vad gjorde vi då? Ja, det första vi gjorde var att eleverna och jag diskuterade tillsammans eller i mindre grupper kring förmågorna. De fick fundera på vilka förmågor de hade använt när vi t ex räknade och diskuterade kring addition, då vi filmade med iPaden eller när vi hade läst en bok. De hade förmågeväggen till sin hjälp för att se vilka förmågor de kunde välja på och därifrån hämtade de de förmågor som passade in. Idag har vi kommit lite längre, nu får eleverna välja förmågor och sedan exemplifiera exakt vad det är i vår undervisning som kan kopplas till förmågorna. När det kommer till mig så pratar jag som lärare oftare om förmågorna tillsammans med mina elever och belyser dem före, under och efter lektioner. Vi har också börjat försöka koppla förmågor till kamratbedömning men det är ett område som ännu behöver utvecklas. Vi har tagit ett litet, litet steg i rätt riktning men det kan självklart hela tiden utvecklas så det får bli vårt nästa steg.

Något som har blivit väldigt tydligt för mig under min resa i The Big Fives fotspår är att jag nu kan se vilka förmågor jag arbetar med tillsammans med mina elever och vilka jag bara snuddar vid eller kanske inte alls arbetar med. Det är en intressant och väldigt viktig iakttagelse och jag kan ”avslöja” att analysförmågan och den metakognitiva förmågan är de som jag belyser och arbetar minst med så där har jag något att arbeta vidare med. Att inse att jag missar en del av mitt uppdrag är arbetsamt och motigt men samtidigt kan jag utvecklas och bli bättre utifrån där jag är idag. Jag funderar också mycket kring hur tydliga förmågorna är för eleverna. De vet att de finns i läroplanen, att eleverna ska arbeta med dem och några elever börjar så smått spontant berätta att den och den förmågan ska vi arbeta med, så något är på gång.

Under sommaren läste jag Christian Lundahls bok Bedömning för lärande och det tillsammans med arbetet och tankeverksamheten kring The Big Five gör att jag numera börjar se en helhet kring min egen undervisning, kopplat till syfte, förmågor, centralt innehåll och kunskapskrav. Jag sliter, läser Lgr11 som nu börjar falla isär, skriver pedagogiska planeringar, lär, misslyckas, gör om och tänker annorlunda.

Slutligen är det roligt att se att det händer saker på den egna skolan. Vi har så smått börjat diskutera The Big Five och även här ser jag det som ett första steg till något större. Jag tror på en samsyn kring förmågorna eftersom vi arbetar med samma elever fast under olika årskurser och i olika ämnen. Tillsammans kan vi utveckla elevernas förmågor och det ska bli spännande att se vart det tar vägen.

Eleverna skriver om vilka förmågor de arbetat med.

Hämtat från http://ipadpanelen.se/middle-school-math/

Skrivet av: Marie Andersson